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探索拔尖人才培養的中國方案

2021年04月01日來源:科技日報

教育部將新建75個基礎學科拔尖學生培養基地

探索拔尖人才培養的中國方案

拔尖學生的培養不可能全部按照設計與規劃的道路讓學生實現無障礙地成長,必須立足未來,堅持以學生成長發展為中心,對現有拔尖人才培養體系進行重新審視,堅定不移走高質量發展的道路。

陳遇春西北農林科技大學教務處處長

日前,教育部辦公廳發布《關于2021年度基礎學科拔尖學生培養基地建設工作的通知》(以下簡稱《通知》),決定開展2021年度基礎學科拔尖學生培養基地的申報和建設工作,這是自2019年設立首批基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地之后,開展的第三批基地建設申報工作。

相較于2019年首次設立104個基地、2020年設立95個基地,今年教育部計劃設立75個基地。

記者發現,雖然此次基地建設數量上遠低于前兩次基地建設,但是按照2019年公布的《2019—2021年基礎學科拔尖學生培養基地建設規劃》,此次擬定設立的基地數量并非刻意減少,而是早已計劃的結果。而且本次基地建設范圍覆蓋大理、大文、大醫,共包括17個類別。

推動拔尖學生培養計劃2.0全面實施

在2019—2020年遴選建設了兩批共199個基地,基地建設成為推動基礎學科拔尖學生培養計劃2.0全面實施的載體。

教育部高等教育司負責人就基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地(2020年度)名單答記者問時表示,兩批共遴選的199個基地呈現出總體實現拓圍增量、高校類型呈現多樣化、地域實現東中西部全覆蓋的特點。

在陜西楊凌,以農林學科為特色的西北農林科技大學在今年2月剛剛獲批生物科學拔尖學生培養基地。“基地雖然剛獲批復,但長期以來,西北農林科技大學積極發揮自身學科優勢,創新人才培養模式和機制,做了大量探索性工作。”該校教務處處長陳遇春接受科技日報記者采訪時表示,“早在2003年,學校設立改革示范區,構建生物科學與農林學科相融合培養模式,初步探索基礎學科人才培養機制。到現在,近20年的持續實踐,使學校探索了一套專業教育的‘厚基礎寬口徑拔尖培養’課程體系和勇于創新的科研訓練體系,逐步構建形成拔尖人才培養高地。”

從西北到西南,四川大學在2019年首批基地設立時,分別在數學、化學、生物科學、基礎醫學、中國語言文學5個類別獲批基地,實現文、理、醫全覆蓋。

四川大學教務處相關負責人告訴科技日報記者:“兩年的建設時間,四川大學構建了以‘一個保障、兩個驅動、三個平臺、五個特色’為工作著力點的基地建設機制。四川大學在數學、化學、生物科學基地的應屆畢業生,2019年與2020年的深造率分別為98%和92%,這得益于基地建設的快速推進和改革舉措的高效落實。”

黑龍江省的理工科強校——哈爾濱工業大學(以下簡稱哈工大)已在前兩批基地建設中獲批計算機、數學、力學3個拔尖學生培養基地。“瞄準未來航天強國、網絡強國對高端創新人才的需求,學校在課程體系、創新實踐以及導師制、小班化、個性化、國際化方面進行了全面的系統設計。”哈工大校長助理、本科生院常務副院長、英才學院院長沈毅接受科技日報記者采訪時表示,目前哈工大已建設數學分析、線性代數、程序設計基礎等一批面向基礎學科拔尖人才的榮譽課程,啟動面向基礎學科拔尖人才系列教材建設,啟動特色實踐創新與研討型授課方式,不斷完善并形成了哈工大特色的拔尖人才培養體系。

高校各顯神通培養拔尖人才

2018年,教育部等六部門發布的《關于實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》提出,創新學習方式,給天才留空間,營造創新環境,厚植成長沃土。教育部高等教育司負責人答記者問時也表示,要創新基礎學科拔尖學生培養模式,形成拔尖人才培養的中國方案。

“轉身即可偶遇大師”,是四川大學培養拔尖人才的一項關鍵舉措。四川大學教務處相關負責人介紹,在四川大學,中國科學院院士李安民、魏于全,工程院院士王玉忠,四川大學文科杰出教授曹順慶分別擔任數學、基礎醫學、化學、中國語言文學基地首席專家,并實施“首席專家負責制”及“執行主任制”,強化大師主持、學術主導、行政全力保障,給予導師和學生雙向自由選擇權,建立導師遴選與淘汰機制,選拔出有真才實學的大師級導師。除此之外,四川大學還積極探索“駐院導師制”,打造全天候導師言傳身教浸潤環境。對學生進行“個性啟導”“學涯指導”“專業向導”“科研教導”“實踐輔導”“事業引導”。近兩年,導師駐院指導時長約1500多個學時。

與四川大學時常“偶遇大師”不同,哈工大在培養拔尖人才創新思維、創新意識和創新能力方面的重要方法是“調動學校各方面力量,采取學生直接進入導師團隊方式,讓學生直接接觸前沿科學研究”,沈毅表示,學校已篩選出37個院士、杰出青年等高端人才牽頭的科研團隊作為基礎拔尖學生實踐創新基地,讓學生與院士、杰出青年面對面,在大師的帶領下,引導基礎學科拔尖學生從重大科研工程中尋找科學問題,作為自己未來攻克的目標,樹立遠大志向。“拔尖學生的培養不可能全部按照設計與規劃的道路讓學生實現無障礙地成長,必須立足未來,堅持以學生成長發展為中心,對現有拔尖人才培養體系進行重新審視,堅定不移走高質量發展的道路。”陳遇春表示,借助國家對基地建設的支持,西北農林科技大學正在著力鞏固和完善以基礎學科拔尖誠信人才為引領的人才培養體系,在因材施教、個性化培養的道路上進一步探索和改革,努力營造與之相適應的教育生態。

建設培養基地讓創新源源不絕

基地建設是一項符合中國國情、高度適應國家發展戰略的拔尖人才培養建設方式。回望歷史,我國各大高校都進行了較長時間的拔尖人才培養實踐,建立了各個榮譽學院或者榮譽計劃,已經形成了一定的拔尖人才培養理論基礎、實踐探索經驗,也取得了較好成效。同時,基礎學科拔尖學生的成長是一個長期過程,如何科學評價拔尖人才培養效果是一個難題。陳遇春建議,各高校在不斷完善拔尖學生培養模式的同時,應對學生的整個培養過程以及后續成長過程進行跟蹤調查,建立更加合理有效的拔尖人才培養評價體系。

“在實現中華民族偉大復興的關鍵歷史時期,高度重視拔尖人才培養,聚焦基礎學科,建設基礎學科拔尖學生培養基地,才能真正解決國家創新發展的源泉、先導和后盾問題,才能使國家的創新源源不絕。”四川大學教務處相關負責人說。

(本報記者 何 亮)

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